في إطار تنزيل مشروع مدارس الريادة وتوسيع تطبيق مبادئ التدريس الصريح، تم تقديم عرض اليوم الثالث من الدورة التكوينية حول الأقسام المشتركة، والذي تناول بتفصيل كبير السياق العام والخاص لتدبير هذه الأقسام، وأبرز التحديات التي تواجه الأساتذة في تدبير المستويات المتعددة داخل القسم الواحد.
يهدف هذا العرض إلى دعم الفاعلين التربويين وتمكينهم من أدوات عملية تساعد على تنظيم التعلمات في الأقسام المشتركة وفق مبادئ التعليم الصريح، بما يضمن تكافؤ الفرص وتحسين جودة التعلمات لجميع المتعلمين. ويمكنكم في نهاية المقال تحميل العرض الكامل بصيغتي PPT وPDF للاستفادة منه في التكوين أو التخطيط البيداغوجي.
محتوى العرض
1. السياق العام
استهل العرض بالحديث عن السياق العام الذي يبرر إعداد عدة بيداغوجية خاصة بالأقسام المشتركة، حيث ما تزال نسب الهدر المدرسي مرتفعة في الوسط القروي رغم الجهود المبذولة، كما أن نتائج التقييمات الوطنية والدولية أظهرت ضعف التحصيل الدراسي لدى المتعلمين في هذه الفئة.
انطلاقًا من هذا الواقع، تم التركيز على إعداد تصور بيداغوجي متكامل لتجويد الممارسات الصفية وتحسين تدبير الأقسام المشتركة وفق أسس التعليم الصريح.
2. السياق الخاص
- تنويع المحتويات الدراسية.
- تدبير الزمن المدرسي.
- ضمان التدرج والتكامل بين المستويات.
- تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص بين جميع المتعلمين.
3. الأهداف العامة للعدة البيداغوجية
تهدف العدة الخاصة بالأقسام المشتركة إلى:
- توحيد التصور العام لتدبير الأقسام المشتركة.
- إعداد إطار مفاهيمي وبيداغوجي منسجم مع توجهات التعليم الصريح.
- توفير أدوات رقمية ومادية تدعم الممارسات الصفية.
- الرفع من قدرات الفاعلين التربويين (أساتذة، مفتشين، مكونين).
- إرساء آليات التكوين والمواكبة والتقويم المستمر.
4. المبادئ التكيفية لإعداد العدة
تم تقديم مجموعة من المبادئ العملية التي اعتمدت في إعداد العدة الخاصة بالأقسام المشتركة، أهمها:
- إعداد دروس رقمية مشتركة للمستويات الثنائية (1+2، 3+4، 5+6).
- احترام الإطار المنهاجي المعتمد في التعليم الابتدائي من حيث الكفايات، الموارد، الزمن الأسبوعي، ومعايير التقويم.
- اعتماد مبادئ التجانس، المراوحة، التدرج، والاستمرارية بين المستويات داخل القسم الواحد.
- تنظيم الحصص على شكل سلسلة من الأنشطة الموحدة أو المنفصلة حسب الحاجة، مع اعتماد مبدأ التخفيف والتركيز على الأهداف الرئيسة.
- توظيف كراسات المتعلمين الموحدة، وإدماج أنشطة إضافية داعمة للإيقاع الفردي لكل متعلم.
- تعزيز العمل بالمجموعات، التعلم الذاتي، والتعلم بالقرين لضمان مشاركة فعالة لجميع التلاميذ.
5. دور التعليم الصريح في الأقسام المشتركة
أوضح العرض أن التعليم الصريح يشكّل الأساس البيداغوجي الذي يُبنى عليه نجاح تجربة الأقسام المشتركة، من خلال:
- الوضوح في عرض الأنشطة والأهداف.
- تدرج التعليم من الشرح إلى التطبيق ثم التقويم.
- التركيز على الفهم الحقيقي للمفاهيم قبل الانتقال إلى الممارسة.
- دمج التقويم التكويني المستمر داخل كل نشاط.
روابط التحميل
يمكنكم تحميل عرض اليوم الثالث – الأقسام المشتركة من الروابط التالية:
خاتمة
يشكل هذا العرض مرجعًا مهمًا لكل الأساتذة العاملين في الأقسام متعددة المستويات، إذ يوفر رؤية عملية وواضحة لتدبير التعلمات وتحقيق التوازن بين المستويات الدراسية داخل القسم الواحد. كما ينسجم هذا التصور مع توجهات مدارس الريادة في ترسيخ ممارسات تعليمية فعّالة قائمة على الوضوح، التدرج، والتقويم المستمر، مما يسهم في تحسين جودة التعليم وضمان الإنصاف التربوي.