نقدم لكم في هذا المقال الاجوبة الصحيحة لاستطلاع التصديق على مجزوءة التدريس الصريح على منصة مسار للحصول على الشهادة. و تجدر الإشارة إلى أن جميع الاجوبة يجب أن تكون صحيحة لتحصل على الشهادة. يمكنكم الولوج إلى صفحة الإستطلاع عبر منصة مسار أو الرابط التالي https://evaluation.men.gov.ma . لائحة الاجوبة متاحة للتحميل في نهاية المقال.
استبيان التصديق على مجزوءة التدريس الصريح
1. من بين العبارات التالية؛ ما العبارة التي تدل على التعليم الصريح؟
- تقديم مباشر للتعلمات
- تعليم إلقائي
- تعليم مبني على وضوح الأهداف والاستراتيجيات المعتمدة
- تعليم مبني على الاكتشاف والمحاولة والخطأ
2. مبادئ التعليم الصريح
- تنبثق جميعها من النظريات المعرفية
- تعتمد بالأساس على النظرية السوسيوبنائية
- تعتمد بالأساس على النظرية السلوكية
- تنبثق أساسا من ملاحظة الممارسات الفعالة والأبحاث الدالة عليها
3. ما العبارة الخاطئة ؟
- التعليم الصريح مقاربة تم اكتشافها حديثا
- التعليم الصريح ممارسة تقليدية للفعل التعليمي
- أغلب مبادئ التعليم الصريح يمارسها المدرسون الفعالون دون ربطها بالمقاربة
- تنحصر مبادئ التدريس الصريح في المراحل الثلاثة نمذجة - ممارسة موجهة - ممارسة مستقلة
4. مبدأ احترام الحمولة المعرفية يعني
- تقديم مفاهيم جديدة متعددة في الآن نفسه
- وضع المتعلمين أمام مهام معقدة منذ البداية
- التجزييء الدائم للتعلمات وعدم التوليف في مهامات مركبة
- تقسيم المحتوى الجديد إلى أجزاء صغيرة قابلة للاستيعاب بتدرج من البسيط إلى المركب
5. مبدأ ملاءمة الأهداف ومضامين التعلم والتقويم يعني
- اعتماد نفس أنشطة التعلم في التقويم
- تقويم المتعلمين انطلاقا من مهمات متجانسة مع الأهداف ومماثلة لتلك المعتمدة في التدريس
- تقويم المتعلمين انطلاقا من مهمات معقدة تمكن من فرز المتميزين
- تقويم المتعلمين انطلاقا من مهمات تقيس الحد الأدنى لأهداف التعلم بوضعيات أبسط من تلك المعتمدة في التدريس
6. اعتماد مبدأ الوضوح يعني
- وضع مكبر صوت على الانتظارات والاستراتيجيات والعمليات الذهنية المعتمدة
- التصريح بأهداف الحصة فقط
- القيام بالمهمات بوضوح أمام المتعلمين ليكتشفوا بأنفسهم الاستراتيجيات المعتمدة
- الشرح المستفيض أثناء النمذجة فقط
7. إيقاع دينامي (soutenu) يعني
- ضمان مستوى عال من مشاركة جميع المتعلمين والحفاظ على انتباههم طيلة المقطع التعليمي دون وقت ميت
- سرعة إنجاز المهام والمرور مباشرة من مرحلة إلى مرحلة دون التحقق من الفهم
- القفز على المراحل غير الأساسية لتسريع وتيرة الدرس
- إنهاء تقديم مضامين الدرس في أقل وقت ممكن
8. مبدأ التفويض التدريجي للمسؤولية مكافئ لٍ
- تدرج تقديم مضامين التعلم من البسيط إلى المركب
- هيكلة أنشطة التعلم من النمذجة وصولا إلى الممارسة المستقلة
- هيكلة أنشطة التعلم من البحث وصولا إلى المأسسة مرورا بتفويض مسؤولية الاكتشاف
- اعتماد أنشطة خاصة لكل فئة من المتعلمين
9. تتم أجرأة التغذية الراجعة في التعليم الصريح عبر
- إصدار أحكام قيمة على المتعلم
- التصحيح المباشر لأخطاء المتعلمين
- مواكبة المتعلمين في تعديل إجاباتهم وتصويبها مع التعليل
- عدم الإشارة إلى الأخطاء والتركيز على الإجابات الصحيحة للتشجيع
10. التقويم المستمر والتحقق من التحكم يعني
- إنجاز فروض كتابية كثيرة لتنقيط أداء المتعلمين
- إنجاز فروض المراقبة المستمرة نهاية كل مرحلة للتحقق من مستويات التحكم
- تقويم متواصل لإنجازات المتعلمين قصد ترتيبهم حسب مستوى التحكم
- التحقق بشكل مستمر من تحكم كل المتعلمين في التعلمات
11. من خصائص النمذجة
- أن تكون مستفيضة في الشرح
- أن تكون سريعة
- أن تكون تفاعلية بإشراك التلاميذ في الحل
- أن تكون مركزة على فكرة رئيسة واحدة وتقدم في زمن محدود دون تسرع.
12. الممارسة الموجهة تقتضي
- وضع المتعلمين مباشرة أمام التعلمات الجديدة
- اعتماد مهمات جديدة مغايرة عن المهمة موضوع النمذجة
- اعتماد مهمات مشابهة لما تمت نمذجته وترك المتعلمين للعمل باستقلالية
- اعتماد مهمات مكافئة لما تمت نمذجته ومواكبة عمل المتعلمين بالإسناد والتغذية الراجعة المكثفة
13. الممارسة المستقلة تقتضي
- التأكد من تحكم نسبة كبيرة من المتعلمين أثناء الممارسة الموجهة قبل المرور إلى المستقلة
- التأكد من استكمال جميع الأنشطة المبرمجة في الممارسة الموجهة
- الاقتصار على الممارسة المستقلة من خلال الواجبات المنزلية
- المرور إلى الممارسة المستقلة مباشرة بعد النمذجة لاختصار الوقت
14. تتبع هيكلة حصة الرياضيات
- مراحل التعليم الصريح في جميع الحصص تنشيط المستلزمات - نمذجة - ممارسة موجهة ممارسة مستقلة
- مراحل التدريس الصريح في حصص الإرساء وهيكلة للدعم والمعالجة في الحصة الأخيرة من كل أسبوع
- مراحل بناء المفاهيم الرياضياتية انطلاقا وضعية مشكلة
- باعتماد شرح مباشر للتعلمات الجديدة ثم التمرن على حل وضعيات مشابهة بشكل مستقل
15. تتبع هيكلة حصة اللغات
- مراحل التعليم الصريح في جميع الحصص تنشيط المستلزمات - نمذجة - ممارسة موجهة ممارسة مستقلة
- مراحل التدريس الصريح في جميع حصص الإرساء وهيكلة للدعم والمعالجة في الحصة الأخيرة من كل أسبوع
- هيكلة تتوافق ومنهجية تدريس مكونات اللغة فقط
- هيكلة تتوافق ومنهجية تدريس مكونات اللغة مع اعتماد مراحل التعليم الصريح خلال المقاطع التعليمية حول الأفكار الرئيسة
16. مجالات أالرياضيات
- العد والحساب - مجال الهندسة والقياس مجال معالجة البيانات
- العد والحساب - مجال الهندسة والقياس مجال معالجة البيانات مجال المسائل
- العد والحساب - مجال الهندسة مجال القياس مجال معالجة البيانات
- مجال المسائل مدمج في باقي المجالات
17. مكونات اللغة العربية
- مكون الاستماع والتحدث - مكون القراءة - مكون الكتابة
- مكون الاستماع والتحدث - مكون القراءة - مكون الظواهر اللغوية - مكون الكتابة
- مكون الاستماع - مكون التحدث - مكون القراءة - مكون الكتابة
- مكون الاستماع والتحدث - مكون القراءة - مكون الكتابة - مكون مشروع الوحدة
18. Les composantes du français
- Activités orales - Activités de lecture - Activités de l'écrit
- Activités orales - Activités de lecture - Activités de l'écrit - Activités DNL
- Activités de l'écoute - Activités de production orale - Activités de l'écrit - Activités artistiques
- Activités orales - Activités de lecture - Activités de l'écrit - Activités outils de langue (à partir de la 2e AP)
لائحة أجوبة التصديق على مجزوءة التدريس الصريح
