دورة تكوين أساتذة مدارس الريادة - اليوم الأول - تحميل PDF

انطلقت أشغال الدورة الوطنية لتكوين أساتذة وأستاذات مؤسسات الريادة برسم يونيو 2025، في إطار تنزيل البرنامج الوطني لدعم التعلمات الأساس، الذي يعد حجر الزاوية في مشروع إصلاح المدرسة العمومية المغربية. وقد خصص اليوم الأول للتعريف بمختلف محاور التكوين، وأهدافه، وبرنامج عمله، إضافة إلى تقديم نموذج مدارس الريادة الذي يمثل مرجعية جديدة في مقاربة التدريس وتحسين جودة التعلمات.

أهداف التكوين

يهدف هذا التكوين إلى تمكين الأساتذة من الأدوات البيداغوجية والمقاربات التربوية الحديثة الكفيلة بتجويد التعلمات وتحقيق العدالة التعليمية. ومن أبرز أهداف اليوم الأول:

• فهم فلسفة وأهداف نموذج مؤسسات الريادة.
• تطوير مهارات التدريس الفعال وتبني مقاربة "التدريس وفق المستوى المناسب".
• التعرف على برنامج دعم التعلمات الأساس ومستلزماته.
• تعزيز قدرات الأساتذة على معالجة التعثرات الدراسية وتحقيق نسب تحكم مرتفعة.
• التأطير العملي لكيفية تنزيل أنشطة الدعم والمعالجة داخل الأقسام.

برنامج عمل اليوم الأول

تميز اليوم الأول بجدول عمل غني يوازن بين الجانب النظري والتطبيقي، كما يلي:

التوقيت	النشاط
9:00 – 9:30	جلسة افتتاحية – نشاط كسر الجليد
9:30 – 10:00	تقديم برنامج وأهداف دورة التكوين
10:00 – 11:30	تقديم نموذج مؤسسات الريادة
11:30 – 12:00	استراحة شاي
12:00 – 14:00	تقديم عام لبرنامج دعم التعلمات الأساس
14:00 – 15:00	ورشة مقهى العالم لتجميع الخلاصات
15:00	وجبة الغداء

الوضعية الراهنة للتعليم العمومي

أبرزت نتائج التقييمات الوطنية والدولية حجم التحديات التي تواجه المدرسة العمومية. فحسب PNEA 2019 وPISA 2018، لم يتمكن سوى أقل من ثلث تلاميذ التعليم الابتدائي من التحكم في التعلمات الأساس (اللغة العربية، الفرنسية، والرياضيات). على سبيل المثال:

• 42% فقط يتحكمون في بالعربية.
• 27% يتحكمون في الفرنسية.
• 24% يتحكمون في الرياضيات.
• 30% من تلاميذ التعليم العمومي فقط يتحكمون في المقرر الدراسي عند استكمال اتعليم الابتدائي.

هذه الأرقام تعكس الحاجة الملحة إلى نموذج جديد يعالج التعثرات، ويضمن جودة التعلم، ويؤهل المتعلم للانتقال بسلاسة بين المستويات الدراسية.

نموذج مؤسسات الريادة

جاء نموذج مدارس الريادة كاستجابة لتحديات التعليم المغربي، ويرتكز على ثلاثية: المتعلم، الأستاذ، والمؤسسة. ويهدف هذا النموذج إلى إرساء مدرسة عمومية ذات جودة، شعارها: "من التمدرس للجميع إلى التعلم الجيد للجميع".

الأهداف العامة للنموذج

• الرفع من نسبة التحكم في التعلمات الأساس لتصل إلى 80% على الأقل في كل مستوى.
• تحسين نتائج المغرب في الاختبارات الدولية.
• تأهيل التلميذ ليكون مستقلاً، واثقاً من نفسه، ومتمكناً من مهارات الحياة المستقبلية.

مكونات نموذج مدارس الريادة

المكون	الممارسات/التدابير
المتعلم	التقويم المستمر والموضوعي. الدعم والمعالجة لمعالجة التعثرات. تنشيط الحياة المدرسية بالأنشطة الموازية. تعزيز التواصل مع الأسر.
الأستاذ	تكوين مستمر حول المقاربات البيداغوجية. مواكبة القرب وتأطير الممارسات الصفية. اعتماد الطرائق البيداغوجية الفعالة. تجهيزات ملائمة كالسبورات الجانبية والحواسيب المحمولة.
المؤسسة	مشروع مؤسسة مندمج ومحيّن. فضاءات مؤهلة وآمنة. برنامج للنظافة والحراسة. تفعيل سلوكيات إيجابية داخل المؤسسة.

مقاربة التدريس الفعال

تعتمد مقاربة التدريس الفعال على عدة مبادئ أساسية أبرزها: 

• التدريس الصريح؛
• التدرج في الأنشطة؛
• منح فرص للتعبير؛
•  تنمية المعجم؛
• طرح أسئلة منتظمة؛
• تقديم تغذية راجعة فردية؛
• استثمار الخطأ كآلية للتعلم؛
• اعتماد استراتيجيات الفهم وحل المسائل.

مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب TARL

 خصص محور كامل لمقاربة التدريس وفق المستوى المناسب Teaching at the Right Level، والتي تقوم على:

• تقييم مستوى التلاميذ عبر روائز موحدة.
• تكوين مجموعات متجانسة حسب مستويات التحكم.
• إعداد خطط دعم مكثفة تراعي حاجيات كل فئة.
• اعتماد أنشطة بسيطة، محفزة، وذات فعالية مثبتة علمياً.

تقوم هذه المقاربة على الانطلاق من مستوى المتعلم الفعلي وليس المفترض، مع تسريع وتيرة التعلم عبر أنشطة مدمجة، وأنشطة اعتيادية أسبوعية للتذكير بالمكتسبات. كما توفر أدوات عملية مثل الكراسات والبطاقات والموارد الرقمية لضمان استدامة التعلمات.

برنامج دعم التعلمات الأساس

برنامج دعم التعلمات الأساس هو برنامج يقوم بالأساس على مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب TARL، ولكن بعد ادخال تعديلات عليها لتتناسب مع واقع المؤسسات التعليمية المغربية، تم تغيير الاسم ليصبح برنامج دعم التعلمات الأساس.

المستلزمات الأساسية المستهدفة

• اللغة العربية: فك الشفرة، الطلاقة، الفهم.
• الرياضيات: العمليات الأربع، التعرف على الأعداد، حل المسائل.
• اللغة الفرنسية: Le déchiffrage، La fluidité، La compréhension.

المبادئ الأساسية للبرنامج

1. الانطلاق من المستوى المناسب للمتعلم.
2. التعلم بالحركة والمناولة.
3. التقويم المستمر والشفاف.
4. اعتماد البساطة والوضوح في الخطاب.
5. توظيف أنشطة محفزة قائمة على اللعب والتحدي.

عدة برنامج الدعم

• شبكات التتبع والروائز الموحدة.
• بطاقات أنشطة مفصلة لكل مادة.
• دلائل الأستاذ ومذكرة يومية.
• وسائل ديداكتيكية بسيطة (بطاقات، مشاهد، موارد رقمية).

مراحل أجرأة البرنامج

1. الروائز القبلية لتحديد الوضعية.
2. تكوين المجموعات.
3. تحديد أهداف وخطة الدعم.
4. تنفيذ أنشطة الدعم والمعالجة.
5. التصديق على تحقق التعلمات.
6. الروائز البعدية للتأكد من النجاعة.

شارة الريادة

تعد شارة الريادة تتويجاً لمجهودات المدرسة في تنزيل النموذج. وهي بمثابة شهادة جودة، ترتبط أيضاً بتحفيز مالي للمؤسسات المتفوقة. معايير الحصول على الشارة تشمل:

• تحقيق نسب عالية في التحكم في التعلمات الأساس.
• تفعيل ممارسات بيداغوجية فعالة داخل القسم.
• توفر المؤسسة على فضاءات وتجهيزات ملائمة.
• احترام معايير الأمن والنظافة.
• مشاركة الأسر والمجتمع في الحياة المدرسية.

تحميل ملف التكوين PDF

يمكنكم الاطلاع على تفاصيل أكثر حول الدورة الوطنية لتكوين أساتذة مدارس الريادة – اليوم الأول، وذلك عبر تحميل الملف الكامل بصيغة PDF.

لتحميل الملف PDF اضغط هنا

خلاصات اليوم الأول

شكل اليوم الأول محطة تأسيسية لتقاسم الرؤى والتصورات حول مدرسة الريادة. وقد مكن الأساتذة من الاطلاع على الإطار النظري والعملي للنموذج، وفهم المقاربات البيداغوجية التي سيعملون على تنزيلها. كما فتح النقاش حول كيفية مواجهة تحديات التعلمات الأساس، وتحقيق التحول المنشود نحو مدرسة عمومية ذات جودة.

تعديل المقال